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说句心里话，我对中国教育从大学四年级开始就注重中外教育的研究与探索：中国教育的纵向比较-教育史，横向比较中外教育对比。毕业论文就是以研究日本教育的心得体会花了半年多的时间，何况当时学校对日本教育有研究的教授不多，水平也不敢恭维，多半是自己摸索，查找资料，在研究日本历史的基础上，选择对八十年代中国教育有借鉴作用的日本近现代教育作为研究的突破口，诸多的心血熬成《试论近代日本教育》，此后又写出《近代日本教育与经济腾飞》一文。八十年代人们对教育特别是宿敌日本的教育采取的是鸵鸟政策。教育决策者，围绕是的某裤裆的睾丸。而津津乐道于伟大的某某，热衷于人才的选矿工作，精英为我而用，矿渣弃之社会，六十余年教育改革呼声大，实质性改革举步维艰。教育是个科学性、专业性很强、持续时间很长、短期不能验证改革成果的社会系统工程，需要专业与敬业而不是忠诚与绵羊性格的人来主持。
日本近代教育概叙：
日本是一个后起的资本主义国家，18世纪中叶以后封建体制开始解体。1868年的明治维新运动推翻了幕府独裁统治，开始了日本的资本主义现代化进程。在此后的几十年时间里，日本学习西方先进技术，举国抓教育，重视人才的培养。到19世纪90年代，日本的经济发展速度已经超过了欧美诸国，跃居世界前列；教育体制亦已形成，用30年的时间走完了欧美发达国家用了近百年的时间才走完的教育近代化历程。
（一）初等教育
明治维新以前，日本的教育受中国的儒家思想影响较大，儒学是日本整个封建社会直至近现代教育的一项重要内容。后来又出现了“兰学”，即西方文化。以弘扬日本民族精神为宗旨的国学（又称和学）与儒学和兰学分庭抗礼，形成了教育领域里的三足鼎立局面。明治维新前的日本教育等级森严，庶民子弟只能接受初步的小学教育，中、高等教育是为幕府贵族和封建主服务的。那时的平民初等教育机构主要有乡学、寺子屋。乡学分为封建主子弟的和平民子弟的两种，两者的水平有所差别。寺子屋以招收普通人家的儿童为主，最初设在寺院，学生称为寺子，后发展到寺院之外。贵族子弟在家接受初等教育。
明治维新之后，政府积极推进教育改革。1868年，颁布改革纲领《五条誓文》，提出“求知识于世界”。1871年文部省成立，次年颁布《学制令》，这是日本近代教育史上的第一个新学制。它将全国划分成不同的学区，要求所有的人都必须接受教育。此后，小学取代了原有的寺子屋、乡学等而成为初等教育的主要机构。1879年，政府又颁布了《教育令》，废除了《学制令》，实行更加灵活自由的地方教育管理体制。第二年，文部省又对《教育令》进行了修改，克服了自由化倾向，对学校工作的诸方面作了统一规定。1886年，政府又通过了《小学校令》，明确规定小学实行八年制，前四年为免费义务教育。1907年，政府又将义务教育年限由四年延长到六年，全部废除私立小学。
日本从19世纪70年代开始到19世纪末，只用了30年的时间就实现了普及义务教育，是世界上最早实现普及初等义务教育的国家之一，早于英、法等国家。
（二）中等教育
明治维新以前，中学的类型主要有为各领地的封建主子弟设立的藩学以及私塾，中等教育被统治阶级所垄断。明治维新以后，中等教育也有了新的发展。1872年的《学制令》将全国划分为几个大学区，每个大学区下又分为几十个中学区，各区设一所中学。1886年的《中学校令》将中学分为五年制的初等中学和两年制的高等中学，后者属大学预科性质。同一时期，日本还相继颁布实施了一系列中等职业教育法令和女子中等教育法令。到19世纪末，日本的中等教育已得到了相当程度的发展，形成了包括普通中学、女子中学和职业技术学校在内的中等教育体制。
（三）高等教育
封建时代的日本也有培养专业人才的高等教育机构。17世纪出现的一些学问所、讲习所、开成所及私塾等后来演变成了近代大学。明治维新以后颁布的近代第一个学制仿效法国，实行中央集中管理，将全国划分为八个大学区，各区设一所大学。此后，大学区制曾被废除，但不久又恢复，一直沿用到二次大战结束。为培养自己的专门人才，日本一方面向欧美派遣留学生，另一方面创办自己的高等学府，聘请外籍教师授课，著名的昌平学问所和开成所分别改称为大学。1877年东京大学宣告成立。1886年实施的《帝国大学令》将东京大学改名为帝国大学，后又改称东京帝国大学，19世纪末20世纪初，日本各地又相继举办了几所帝国大学，它们成了日本高等教育的主体。与此同时，一些私立的大学也先后出现，如日本近代著名的教育家福泽谕吉创办的庆应义塾此时已改为庆应大学。1918年，日本政府通过了《大学令》，承认了公立和私立大学的同等地位，私立大学因此得到了进一步发展
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