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3、教育专员
老师是接受双层管理的，既要面对校长的直接领导，又需要迎接教育局的管理和考核。
随着学校教育改革同步进行的是教育局机关的精减，人数的减少是为了更有效地管理和服务。如果要去教育局，很难看到人员扎堆的情况，因为教育局的工作人员除基本的管理人员外，最多的就是教育专员。基本管理人员是为了服务于学校，让学校能够免除后顾之忧，而他们的工作业绩如何，可不是由他们自己说了算，也不只是由上级组织说了算，基层学校的校长可是有相当的发言权的，所以他们也只有认真地履行自己的职责，想方设法地为各个学校提供更好的服务，力争让更多的学校满意。
教育专员的工作主要有两块，一是教研，二是巡视，这二者都要求他们与基层老师有频繁的接触。前者是非常受欢迎的，无论是座谈讨论，还是随堂听课，能够与一个理论功底非常深厚的人理论一番，是一件非常愉快的事情，对于自己的教学业务水平的提升很有助益。尤其是当其学习了新的教育理念，或者平日的研究有了突破性的成果，拿出来与基层老师共享，共同品味里面的酸甜苦辣，一方能获得帮助人的喜悦，另一方能获得成长的乐趣，两者的心便似乎近了许多。
巡视就不一样了，虽然巡视过程里面也有交流探讨，对自己的业务能力也有一定的帮助，只是当这些发生被动之中地话，心里就多多少少有些抵触。因为巡视时，是要对自己巡视的课及上课的老师进行考评打分的，这难免让人忐忑。所以，巡视组专员是让人又爱又怕的角色。
巡视分定期与不定期两种，如果是前者，老师可以好好地准备一番，努力表现出自己最好的一面，这也是人之常情——有谁愿意拿自己的缺点出来招摇呢？后者却招人恨，因为你不知道他们哪天来，来了也不知道他到底会走进哪个倒霉蛋的课堂。其实，即使没有巡视专员，大家也不至于人浮于事，或者混着日子，误人子弟，毕竟一个老师还要同时接受着学生、学生家长和校长监督。可也会有偶尔比较随性的时候，尤其是练习课或者授课内容不多的时候。虽然大家也知道巡视专员的考评通常也不会决定一个人的去留大事，只是用于重要参考。也能够感受到专员的浓浓善意，尤其是当听课后交换意见时，那平和的探讨态度，委婉的意见和建议，即使是打分结果也会当面告知，绝不会在背后动什么手脚。但大家仍然感觉到一种压力，宛如头上悬着一柄锋利的达摩克利斯之剑，随时都有可能掉落下来。因为重要参考多了，意义就不一样了，重者会发生质变，轻者也会影响自己的声誉。一个为人师表的职业者，总是比别人更爱惜自己的羽毛。这倒也促使着所有老师认真地对待每一节课，教学质量反倒更能得到保障。
专员对学校的造访是比较频繁的，而且不知道是否为节省成本的缘故，他们总喜欢与上大课或交流课的老师一起出现，当然，有时候，他们也是专程前来。幸好专员有相对固定的职责分工，看到教研专员，大家就纷纷凑上去，热情友好地谈论一番；如果是巡视专员，打个招呼后就匆匆着手最后的准备，好迎接领导的检阅。因为他的检阅是随机的，所以即使上次巡视遇见的是你，这次仍然可能会是你。
其实，并不是所有人都害怕巡视专员，那些功底非常深厚的人，或者平日里要求极为严格的人，也是非常欢迎巡视专员到来的，因为他们有底气。
无论喜欢与否，教育专员用他们的汗水与真诚，促进了学校教学工作的良性发展，为学生的优质课提供了有力的保障。
4、校长负责制
校长是海选出来的，其实说海选，有点儿夸张的意思，因为全校所有老师也才不到二十个人，充其量也就是一个小水塘，还是水不多的那种。当然，海选活动是由教育局领导出面主持的，这也是民主集中兼顾的意思，否则就有些无政府主义之嫌了。
现在几乎都采用这样的方式。被选举出来的，也许不是什么能力最为出众的，但肯定是人品最信得过的——当然，即使如此，能力也绝对低不到哪里去，否则怎么放心把学校交给他呢？哦，还得他自己愿意，这是肯定的。以前就出现过类似的意外，被选举出来的人死活不同意，最后只好由人气指数第二的人走马上任，弄得大家都颇为尴尬，那一任校长最后工作业绩也很平常。倒也怪不得那个人气之王，谁说人气能力绝佳的人就一定要做校长呢？人各有志嘛！相反，大家还真挺佩服他的，如果换了其他人，即使心里不怎么愿意，在当时情况下也脑子一热就答应了。他能淡定如斯，不一般，真是不一般！
这样的选举每三年一次，除非校长中途高升或者换了地方。
从此，被选举出来的人就得担负起学校的全面工作，对学生、对下属、对学校教学工作负责，因为学校实行的是校长负责制。
其实，校长通常也教学，毕竟学校里人少，各自的工作量都不轻，而且大家各司其职地话，倒也可以不用专职的管理人员。于是就分不清
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