2023.07.20重大通知：
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我和英语老师达成默契，课堂纪律由我在现场维持，而他对那些英语基础差的学生要求放灵活一些，对不来听课或来听课但不能完成英语作业的，不要反映到教务处去。这样一来，学生与英语老师之间的矛盾也就减少了。
绘画课一般不在班级教室上课而是选在专用画室。除了前面说到的几个根本不打算学绘画的学生，装璜班学生大部分还是喜欢绘画课程的，因此绘画课的麻烦就要少得多。绘画课是理论结合实践上课，开头先由老师讲解绘画理论与技巧，后一个钟头则为学生动手作画练习。美术专业老师由几个老师上果，这几个老师都是那种好说话的性格，他们是有名气的画家，用他们高超的绘画功力赢得学生，并不强调学生一点一滴都按他们的意思做，允许学生自由发挥。他们知道学生都不太喜欢听他们讲理论，他们也就少讲。但，几位美术老师都对我说，这些学生现在不能认识到学习理论的重要性，自认为理论部分可听可不听，今后他们都会后悔的。可以肯定地说，没有理论功底，他们想在画画上出成绩会很难。这几位美术老师也是不得不迁就学生。他们不想因自己严格要求学生，反而被不能理解他的学生们“炒”了课。
这天，我在画室里，观看学生静物素描。见学生一个劲地叫老师过去，老师只得不停地在学生中间窜来窜去跑个不停，刚在这个学生面前说完，紧接着又跑到下一个学生面前说上一阵子，忙得不亦乐乎。其实学生问的基本上属同一类问题，这些问题本应提前讲到，但因学生不愿听，老师也没讲，所以也就不知道。现在学生们坐到画版前，要用到那些理论技巧知识，肯定是茫然无知的。
因学生们的重复提问，老师不得不叫学生们暂时停下画笔，先听他讲解这堂课的必须知道的理论部分。可是，他还没讲到三分钟，学生们又没了听的耐心，都低头顾自画去了，就这样把老师晾在那里。随后又是这个叫老师那个叫老师的。老师无奈。就像个拴了线的木偶被学生提过来提过去。
忙了好一阵子，老师总算得点空闲到一边坐一会。我走到这位年近六十岁的老师跟前，对他说了句安慰的客套话。他冲我笑笑，说，“带这些学生累啊。”“您辛苦。”“能带出几个来，辛苦倒也罢了。”“这些学生画得怎么样？”“有几个好一些，多数底子都差。绘画要天赋要悟性。”“能带出几个来也是您的收获。”“我像他们这个年龄时已开过画展了。他们连描个东西都过不去。我只是尽力吧。”从这位美术老师口气可以听出，他并没对这些学生抱什么指望。他来这儿教画画也不是为培养弟子的，或许只是比我来这儿的混碗饭吃的目的要高一些。且不论老师觉悟高低，就冲这素质的百来个学生，老师还能使什么大能耐。在专业美术老师眼里，这两个班学生在绘画上没啥大前途，几个稍好点的，今后不过是能拿画笔混碗饭吃，想大出息是不可能的。而大多数想靠画笔混饭吃也几无可能。我也是这么看这些学生的。不过混饭吃的途径还是多的，不一定非得端高雅的艺术饭碗。
在我这个外行眼里，也并不是所有学生画的都不好。画是能直观的，我们不去论说画背后的语言意思，直接就它图形的色彩线条来说，总是直入眼的。我还是会对它们产生画得好与不好的看法。教室的墙上总是不断更换学生画的习作，每当我来到教室里，总为墙上那些精美的绘画习作驻足。这些习作小品透着一股灵气，会激发我许多联想，把我带到一个完全不同的世界，并让我沉醉在那里面久久不愿返回来。
这些图画底边上写着习作者的名字，偏偏给我最优美感受的那几幅画的作者是我不喜欢的几个学生面孔，他们的调皮难对付叫我讨厌，但我却不能不说，他们画出来贴在墙上的图画让我喜爱。或许这关乎较深的哲学问题，我不具能力说清楚。
我向学生要了几张他们的习作拿回家贴在墙上，那是几张小幅版画图案，我的老伴指着画问，“这是你买的图片吗？”“不是。是班上学生画的。”“画的？”她禁不住用手指在图画上触摸，“怎么可能？明明是印的吗。”“真得吗？简直和印的一样。这些学生一定很有才。”
“画这几幅画的几个学生在班上都很调皮，很不好管。”“我看他们很有才气。你不能小看他们。”老伴的话是对的，她比我更能理解学生。当我再看见给我画的那几个调皮学生时，心里对他们的别扭感觉逐渐地消失了。
班级的学生也不都是捣蛋的，有不少学生表现还是良好的。班级学习委员小邵，就是个让老师都喜欢的学生。他来自长江北岸较贫困农村，他是高考落榜复读一年仍没考上大学，然后随姐姐去福建沿海打工三年又来学校读书的。所以在班上学生中他的年龄偏大。
因已在社会上打过几年工，也使小邵各方面都相对成熟，处事稳重，话不多。与老师与同学都不多来往，既不掺合学生起哄找事。在班级工作中，除分配的事外，其他也不愿多管，一门心思顾自己学习。英语课老师见他认真听课，认真完成作业，因此对他也很有好感，总在课堂提问时点他回答
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