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第22章：临时特别会
招生处贾处长回到学校之后，正好遇到校长要找他过问关于张启蒙的事，贾处长便把他从张启蒙那里得到的情况，一五一十给校长做了汇报。
校长在听取了贾处长的汇报之后，便反问贾处长：“现在，我们换一个角度，既不站在学校的立场，也不必站在张启蒙的立场，就让我们站在中间的、客观的立场上来看，张启蒙的行为到底有无几分合理性？又有哪些不合理的地方？”
贾处长完全没有预料到校长会突然提出这样的问题，由于他毫无思想准备，因此，一时间也说不出一个道道来，只是呆呆地闷坐在那里。
又过了一会儿，校长突然想起了商贸系李炳文主任，这已经成了校长的一种特殊习惯了：凡是遇到棘手难解的问题时，他便自觉或不自觉地想到了一向跟他比较默契的商贸系李炳文主任。于是，他便立即打电话通知李主任：“喂——！老李啊，请你立即到我的办公室里来一趟。”
李主任来到校长办公室之后，校长便给他说明了请他来的用意李主任想了一下，便向校长提议道：“校长，把学生处的小周也一起叫来吧。”
“对，我马上就通知他。”校长说完，便立即挂电话通知了学生处的周建民处长。
不一会，周见民处长也到场了。然后，招生处贾主任又重新将张启蒙的情况作了一番介绍。
然后校长说道：“今天，找你们几位来，是想召开一个临时的特别会议。这个临时特别会议的宗旨是：现在，让我们换一个角度，既不站在学校的立场，也不必站在张启蒙的立场，就让我们站在中间的、客观的立场上来看，张启蒙的行为到底有无几分合理性？又有哪些不合理的地方？
大家思考了一会，首先是学生处处长周建民发言，他说道：
“首先，我认为校长的这个提议非常好！从我多年负责学生处工作的体验来看，应该说，在我们这一所学校之内，就数我们学生处与学生之间的冲突最为突出。但自从前次我与周浪同学之间产生过摩擦之后，我便对我的思维方式和工作作风作了一番深刻反思。经过自我反思之后，我觉得主要原因还是在我们学生处自身。因为我们考虑问题，长期以来都仅仅是站在学校方面，却很少站在学生方面来思考，更是很少站在公正、客观的立场上来看待问题，分析问题。这样一来，就难免带有一些片面性，主观性。由于这种片面性和主管性，往往就会使我们的工作越来越被动。如果我们能够换一个角度来思考问题，其实，学生的许多举动，观点、说法等等，的确都包含有许多合理的因素。”
大家听了周处长的一番发言，都觉得他在思维方式和看问题的角度上的确有了不小的变化。他的这个开头，不但令校长非常满意，而且对其他人也的确有不小的触动。
接下来是招生处贾仁德处长的发言，此时的招生处贾处长，似乎被张启蒙给洗了一次脑子似地，他的发言也不似先前那样主观片面了，他认为：“周处长说得很有道理！其实，我们在许多时候，还不单纯是站的角度和思考方法的问题，同时还涉及到我们头脑中的许多传统观念、习俗，衡量是非对错的标准问题。比如说吧：作为我们搞学校教育的，长期以来，都把听话、循规蹈矩、潜心课堂学习，考分高的学生视为好学生，甚至优秀学生；而对某些有思想、有个性，具有某些独立人格的学生，总是看不顺眼，如果稍微有一点越矩，便视为坏学生，其实，这对学生的发展和未来都是非常不利的。”
上面两位处长都说得很有道理，但都有一个共同的缺陷：就是只务虚而不务实，校长一开始就讲得非常清楚，召集这个临时会议的宗旨：是让大家讨论如何站在公正、客观的立场上，看待张启蒙的行为。而在上面两位处长的发言之中，却都没有切中这个主要问题。
商贸系李炳文主任却不愿意步他们的后尘，他原本就是一个性格直爽的人，因此他便单刀直入地说道：
“简而言之，张启蒙的举动涉及到两个方面的问题：
第一，是如何看待学生勤工俭学的问题。我们假如就认定家教风潮是张启蒙闹起的，其实这原本就是一件好事！从家长的角度讲，假如他的孩子学习基础差，急需要请家教进行一些补习或辅导，自然就很需要从事家教的人员。再从在校大学生这个方面来看，利用课余时间，尽自己之所能，从事家教活动，并从中取得合理的劳动报酬，也完全是合理合法的。特别是有些农村来的特困学生，说实在的，单靠学校这点助学金来保障其学业和生活，的确是显得很尴尬的。张启蒙能够为一些同学联系家教，这总比让一些学生成天东游西荡，无所事事，或者拉帮结伙，打架斗殴不知要好到哪里去了。因此，我认为，完全不必为学校有不少学生参与家教活动而大惊小怪！
当然，凡事都有两面性，如果让许多学生都把全副心思沉湎于家教，沉湎于挣现钱，而影响到个人学业及学校的规章制度，当然不可取，不过，这并
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