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当、当、当，张秧敲响了教室的门。
“请进。”教室之中传来了张秧所熟悉的那个声音，这个声音并不好听，甚至有一些沙哑，不过张秧听到这个声音的时候，却有一股亲切感从内心传来。
张秧推开教室门，在讲台上站着一个有着高大、清瘦的身材，满头如丝的银发，慈祥、和蔼的面容，穿着一件熟悉的白色衬衫、黑色西装kù、黑色的皮鞋，看起来只是一个四十多岁的老师。但是实际上这是一个年过半百的老人。岁月的沧桑，世事的艰辛，给他那智慧的额头刻下了永难磨灭的烙印。?
这个老人正是张秧的英语老师李安舟，说起李安舟来那可真是实验高中英语老师之中的顶尖人物。李安舟在实验高中已经交了二十多年了，从大学毕业就来到了实验高中，可以说把半辈子都奉献给了实验高中。
自从李安舟来到了实验高中就一直都位于实验高中尖子班英语老师的宝座上，从来都没有被取代过，在一个高中里能够做尖子班的老师说明了什么，当然是说明了教学教得好了，不然的话学校会这样做，别傻了，对于学校来说什么最重要，当然是升学率了。
面对当今社会的竞争，升学率就代表了一个学校的生源保障，如果没有足够的生源，那么这个学校就会面临倒闭的危险，随之而来的便是失业等众多的一系列的社会问题，因此只要是学校，必要追求升学率，家长送孩子上学时，更多的就是看这个，可以说，而尖子生就是实验高中顶尖大学升学率的保障，由此可见，在实验高中李安舟的厉害了。前几年，由于李安舟年龄大了，学校为李安舟的身体状况着想，就把李安舟掉到了普通班，也把需要带四个班级的课改成了一个班的课。
进了教室，张秧直接就朝着自己的座位走了过去，张秧他们班教室的布置分为四个小组，张秧的座位就在离教室门最近的第一小组，而且由于张秧个子比较矮的原因张秧被安排在了第三排外边。
当然了，班主任老师为了尽量的避免学生上课说话，就把不同性别关系不好的学生安排着坐到了一起，就连附近也没有。当然了班主任也会为那些学的好的学生着想的，毕竟学生的学习成绩是和他们的工资挂钩的。
张秧刚刚坐到了座位上下课铃就打响了，这一下子张秧就不由得松了一口气，没办法，英语课对于张秧来说，难度实在是太大了一点，也不由得在心里暗呼：“果然是运气来了挡也挡不住。”
可是下课后，李安舟却没有离开教室，这就让张秧想不通了，这是什么情况，按照正常情况来说，李安舟是从来都不拖延的，只要下课铃一响，李安舟就会立马下课，这也是令张秧他们这些学生最为称赞的地方。
这个时候李安舟朝着张秧走了过来，沙哑着声音关切的对张秧说道：“张秧你回来了，感觉怎么样？全部都恢复了吧？”
望着李安舟那苍老的脸庞，张秧赶紧站起来说道：“差不多了，李老师。”
“对于英语这个科目吧我也知道你们这些学的不好的学生是什么情况我自认为还是比较了解的。”李安舟说道。
当然了，李安舟一这么说张秧就知道李安舟是想要干什么了，可是自己还不死心呀！李老师的话必有下文。
果然，李安舟接着说道：“我给你分析一下啊，其他的学生也可以听一下看对不对……”
根据李安舟的说法，张秧知道了，英语学不好有九大原因：1、自己的发音不够准确。
假设学生的发音能做到和标准音完全一样，那么只要学生能听懂自己的发音，就一定能够听懂录音材料的标准音。发音不准确主要有以下几个原因:
第一、一些同学音标基础不是很好，所以导致单词发音不准确。试想如果学生错把单词A读成B，那么听到正确的A单词的发音时，就不可能反应出来别人所说的是A的。
第二、不良的学习习惯造成发音不准确。有很多同学音标基础很好，但是由于养成了不良的学习习惯，导致发音不准确，进而导致听力障碍。例如，有些同学养成了发音跟着感觉走的习惯，看见生词很少查音标。英语单词的拼写和读音是有规律可循的，但不是所有的单词都符合规律。如果这个单词的发音符合规律，那么万事大吉，如果不符合规律，就会造成发音不准，进而导致听力障碍。
第三、对连读、弱读、失去爆破、音的同化等知识缺少了解和练习。单词在句子中由于受到其它单词的影响，发音会发生变化。如果不了解这种变化，就会感到听力困难。常见的变化形式有:连读:前面的单词以辅音结尾，后面的单词以元音开头，在讲话时通常会发生连读。如:anapple读成anapple。弱读:指的是元音的弱化。为了加快语速，或者由于单词在句子中处于次要地位，在讲话时往往不发字典里标的强读音，而发弱读音。如am读成/?m,m/Can读成/k?n/失去爆破:两个爆破音相遇，前一个爆破音只按照其发音部位形
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