人与人之间是存在伪物的，所以，总会有人去追求人与人之间的真物。人与集体之间是存在误差的，所以，总会有人脱离集体，减小这种误差给自己带来的影响！而在此两种情况之间还存在两种交集关系！其一，它们都是“非己”的存在，是影响自己真实存在的。其二，就是我将要论及的，那就是彻彻底底的合并关系！从集合的角度来理解，集体和个体是存在交集的，交集的那些是“非己”的部分，而不交集的部分个体就是属于自己的个体！那么，如果重合的话，就是最为特殊的情况——个体都成为了集体的一部分！
如果真是那样的话，其实是最为糟糕的。所有人都属于集体，没有了自己，也就渐渐地加大误差。而这种误差并非是集体所带来的，不是之前所说的集体“扼杀”自我，而是集体中的其他个体！！！
集体本质就是纯粹地由个体组成的，至少对于无产阶级的我们这些青春人来说，集体就是一群人在一块的，不是众筹，也不是集资，更没有额外利息可言！集体的每一份资源，每一份利益都是由个体主动奉献出来的，而这样的集体又遵循能量守恒定律，所以，有人光鲜亮丽，就会有人满身泥泞！之前我把它称之为：受伤的总是善良的人！而这里也是一样，泥泞的，总是一些个体。
就像是一个教室，桌子和老师，课程是不会变的，这些都是“班集体”受到照顾所得到的资源赞助。但是，能变的，就是人和座位！
人，代表的是个体。如果不来上课，那就是自己本来的意愿，是个体对自己的决定。座位，代表的就是集体资源！是公开的，是公共的，而占座的现象屡见不鲜。这种现象并不是代表有些学生多好学，多努力！相反的是他们多自私，多不在乎集体观念。所以，大部分老师总习惯说：坐前面的是优生，而后面的总归是差生！这种话本身就是错的。因为决定前后的不是成绩，而是学生自己心里的私利！优秀的学生想要学好，想要好好利用资源，所以占据好的学习资源去提升自己，而消极的学生就更加消极了。于是，这就成了老生常谈的“两极分化”。但是，选修课和副课的时候呢？爱好学习的学生往往是希望坐在后面自己学习其他自己喜欢的东西，而差生却被挤在前排当着老师面前睡觉玩手机！
为什么？难道真是因为集体中的个体本就有好坏优劣之分嘛？不是的，其实这一切的一切都贯穿着一个原因：人的自私！个体的自私自利总是会在集体中更明显地表现出来。面对公共资源，总会有积极的个体希望它能成为自己的，希望它能影响自己，提升自己，而这种人之常情的心理就是伤害集体中其他个体的直接途径。与此同时，这种存在于集体中个体和个体之间的关系是抽象但是存在的，如果像这样表达出来的话，它就是“集体”这栋大楼出现裂缝的前兆。
所以，优生习惯辅导差生，认为这是乐于助人。但于我看来，这是理所应当！占用了集体的公共资源，去提升自己，让其他个体得不到积极的能量，于是下雨天总会被拿来和晴天相比！而此时，就会有人站出来说：这是积极的，主动的人经过自己的努力，换取来的成果。可是，努力的确是自己的努力，但是资源呢？你可以一天24个小时地努力利用自己的时间去学习，但是如果是一天24个小时利用着公共资源，那就不能单纯地将成功归结成自己的了。
就像是一个小区的公园，一个人为了锻炼身体而去使用，但是如果一整个小区的人都去用了的话，那么不就适得其反了嘛。一个工作室里有了新任务，却被积极的个体分工了，那么不积极的人就被迫接受了。于是，再等到结果的时候，都将一切称之为自己的努力？
其实集体本就是不公平的，个体也是自私的，所以我认为不存在“我为集体，我为人人”这一说法的。就像是一群士兵在一个靶场训练，而积极的个体总会占用着为数不多的靶子，然后等到临战前，强兵就会站出来说：我教你。然后也就有了临阵磨枪一说。
因此，不论怎样，青春中的集体是由个体组成的，而个体是不成熟的，所以，集体也是不成熟的。因为成熟的集体是团结的，是不存在个体过于自私，个体与个体之间毫无关联等问题的。依据是我初中班主任，他要求课堂捣乱学生和消极学生坐在前面，班干部和优生在后面，所有学习资源都额外给差生准备。因为他认为既然“看不见黑板，听不清老师”是差生懒散的理由，而不会成为优生的顾虑，那么就反其道而行之，结果显然是成功的！
其实青春中，我认为真的不存在一起成长，一起加油。因为这种想法的本质就是不成熟的。所以，显而易见的是集体之所以不公平的根本就是集体中的个体的自私！
被其他个体的自私给迫害的人往往是忍痛不语的，那么这样在集体中，在其他个体面前表现出来的自己就是假的。也就是说，这样的个体与这集体和其他个体之间的关系就是伪物！
所以，寻求真物的人也会在明白这种感触后渐渐脱离集体，渐渐淡化其他个体。
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