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9、汪老师的“处女课”
终于站在了三尺讲台，心中还是难掩激动。多少次梦里出现的场景，今天实现了，真实得有些让人难以置信。
微微扫视了一眼教室，四十多个人，不多也不少。这样的场景并不陌生，公司里经常开会，模样与现在差不多。人少的时候几个人随意而谈，人多的时候比这多得多。看着底下明显低得多的个头与或局促或活跃的稚嫩面容，还是有些失神。
算计，是商场老板的基本功。算计成本、算计盈利、算计运营、算计着算计的人。没有算计就没有商业，同时，算计也成为商场的痛。天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往。当利益成为人与人之间的维系因素，温情便打了一些折扣，人与人之间也就不再那么纯洁。商场于我们，也如钱老先生的围城，困顿的时候想方设法进去，成功的时候绞尽脑汁抽身离开。
在很多人眼里，自己也许是个怪人吧。
算了，子非鱼，安知鱼之乐！
今天，是预备课，没有什么正式的内容。非正式并不代表可以不重视。为了今天的课，自己还是思索了很久的。
“同学们，在你们眼里，数学是一门怎样的课程？”在简单介绍自己之后，她问。
“数学就是数学，还能是什么？”学生们眼中一片茫然，有一个小声嘀咕道。也许他们还小，也许从未思考过这个问题，一时语塞也有可以理解。
她也不等学生回答：“数学是一门工具学科，正如我们吃饭要用碗筷，读书要用课本，赶路要借助车子。碗筷就是吃饭的工具，课本就是读书的工具，车子就是赶路的工具。这些工具是可以看见、可以触摸的，而数学就有些不一样，却也是工具。其实，不光数学，语文也是工具学科，英语也是，甚至以后到中学、大学的物理、化学、生物等等都是工具学科。语文、英语是语言学科，是人与人交流的工具，理、化、生是研究工具，而数学则是计算工具。工具与工具是不同的，同样是赶路，你可以什么工具都不用，步行；也可以骑马、骑自行车，速度会快很多；还可以坐汽车、火车，速度就更快了；如果是飞机，自然又是另外一种结果。工具不同，赶路的效果差异巨大。我们不断地学习，就是想让我们的工具更好一些。比如同样是计数，一年级，是一个一个地加减。二年级的时候就可以有更简洁的方法：乘除。三、四年级可以进行较大整数的加减乘除。五年级，我们还可以对复杂的情况进行计算。我们掌握了他们就是掌握了工具，而且学得越多，工具就越好。如果没有掌握这些工具，会是什么情景呢？记得有这样一个笑话：‘一个卖鸡蛋的农村妇女不识数，买鸡蛋的人拿了二十个鸡蛋，一元一个，就给了她二十元。可是她偏不肯，非要买蛋的人拿一个蛋，给一元，再拿一个蛋，再给一元，如此反复二十次。’这是一个笑话，一个人哪怕从来没有上过学，她也会在生活当中学到一些简单的数学知识。所以，现实生活中几乎没有这样的事情。可是复杂的情况呢？比如蛋是一元三角一个，买了二十三个得多少钱？”
过了一小会儿，她又说道：“我们不断地学习，就是想让我们的工具变得越来越好，古人说：‘工欲善其事，必先利其器’，俗话说：‘磨刀不误砍柴功’，说的就是这个道理，如果不明白这个道理，也会闹笑话的。大家可能听过这个笑话：‘有个人读书，先生上课时说，写一横就是一字，写二横就是二字，写三横就是三字，这个万书生觉得读书太容易了，跑回家向父亲报喜，说自己已经学会了，以后也不用学习了。没几天，父亲让他给一个姓万的人写请柬，好半天都没有写好，父亲催得急，他便恼怒道：姓什么不好，偏偏姓万，从早上写到现在，也才写了五百横呢。’你看，自己没学好，反倒怪起别人来了。”
等大家笑得差不多了，她又说道：“工具当然是好的好用，这是我们不断学习的动力。却也不是说我们只用最好的，比如说计算，简单的，直接用大脑就可以了，复杂些的用计算器，特别复杂的还可以用电脑。你总不能在卖一元一斤的西瓜的时候，还带上计算器或者扛上电脑吧？”
“当然，既然是工具，就必须要经常使用，熟才能生巧。否则，肩扛火箭筒、腰别手榴弹的战士还不如原始丛林手拿弓箭的野人呢。你们别不信，哪怕你们初中、高中毕业，在简单的计算方面可能远远不如街上卖菜卖肉的小商贩厉害，他们也许三年级都没上过。以后有机会可以带你们去实地体验一下。
……
看似闲谈，却能够让学生清晰地认识数学这一学科，以后学起来哪怕会更主动一点点，这节课的目的也就达到了。
接下来，又是谈如何根据自己的生活实际应用数学的问题。比如一个工厂生产商品500件，材料成本每件一元，人工成本每件五角，机器折损每件一角，出厂价每件二元，市场价每二元五角，工厂能赚多少，卖货的能挣多少？最后，还让学生根据生活中的情况举例，交流着计算。
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