2023.07.20重大通知：
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地方教材等，完全可以几个年级同时进行，由一个老师给他们上课。因为每个年级的人也不多，几个年级加在一起，人数也不会过于恐怖，尤其是在教学点上。这样的活动在学校纷纷建成阶梯教室后达到了高潮，很多学校都在做着类似的变革，可以节省出部分的老师力量，用于进行更有意义的工作。而教材也在老师中间开始产生，从草创到日渐成熟。现在他们可能只需要稍稍进行整理加工就可以使用了。
如果没有教材的话，他们也不怕，因为他们平日里并不缺少这方面的积累。因为兴趣所在，自然也更加关心，相关的材料也是搜集了不少，只是还比较零散，缺少系统性。如果能够有目的地再增添一些内容，把它分门别类地整理加工，就可以形成自己的教材。而且因为是新的，还可以在教学的过程中根据教学情况、根据学生的反应进行修复调整，让它更加地完善。
编写教材的举动并不局限于上大课的老师，即使如常规课，他们也希望对教材作出一些调整，而且几乎每个老师此前都干过这样的事情，有哪个老师是老老实实地按教材的顺序一项一项地教过来的呢？有的课时要增加一点，有的则可以加快一点速度，有些内容可以稍微变换一下顺序……此时，可能是有感于不一样的气氛，大家开始认真考虑现有教材是否更适合自己的学生实际，是否可以让它们更加完善一些的问题。他们以有自己的新教材为荣，而实际上他们也确实值得高兴，因为一份新教材的诞生，无不植根于对老教材更深入的钻研、更深刻了解的基础之上。
有些老师甚至开始不务正业地思考起其他的教材来，他们综合自己的生活感悟，或者阅读而来的发现，或者纯粹的兴趣爱好。虽然与现在的主流教材无关，却可能更容易受学生欢迎，也可能更有利于学生的成长。因为不一样，自然有不一样的刺激，带给学生不一样的感想，只要是正面的，是积极的，又有什么不可以的呢？事实上，有一些老师就是凭着这样的优势而被教育局流动老师选拔组看上的。
有了专业精深的老师队伍，又有了相关配套的教材，流动老师流动课的教育改革举措便万事俱备，只欠东风了。
当然，这实在是一种没有办法的办法。正如两军对阵，没有足够的兵力硬撼，只有出奇兵，或者打游击了。活人总不能让尿给憋死了，只要能解决问题，方法偏激一点又何妨！
6、流动车
提供流动课的老师来自规模稍微大一些的完小或者城镇小学，因为那里的师资结构要更完善一些，出现有一定专长老师的可能性也要大一些。而且人多一些的话，平均二三个或者三四个老师一个班级，老师可以周转得过来。他们接触的世界会与普通乡村学校有所不同，也因为相对宽松的工作环境，他们有更多的业余时间钻研业务，专业水平也要相对高一些，这是教学点老师奢望而不可得的。教学点上，一个或者两个老师，都有相当重的教学负担，几乎整天都在工作，没有空余的时间，根本无法抽身离开。繁重的工作把他们折磨得相当疲惫，平时也没有太多的精力去提升自己的业务，让他们参与流动课活动是有些不大现实的，能够为他们减轻一点负担，让他们能够忙里偷闲看看书，或者就那么单纯地休息一下，已经很不错了。
流动课往往是在流动老师所在学校的周围，路并不是很远，如果是统一配车的话，反而不大方便。一是投资太大，几乎是一个人就要有一辆车。二是做账难，车改后的用车，是有相当严格的要求和手续的。老师自己准备车子的话，来去都更加自由一些。一辆电动车就完全能够解决问题。当然，在天气不好的时候，比如下雨啦，气温太低的冬天啦，骑车就有些难受了。虽然下雨可能披雨衣，冬天的时候，安排路线的组织人员会人性化地避免上午第一节课，困难仍然是存在的。幸而，教育局为此专门向上级申请了一笔专项经费，用于补助这些流动老师，让他们在出行的时候可以多一些选择：可以自驾，可以搭车，也可以租车，时间许可的话，还可以坐乡村班车。
大多数流动课都在小范围内进行，因为地域的相似性，效果也不是很理想。所以，教育局还对整个县域有一个总体的规划，尤其是把县城与各乡镇的优秀老师组织起来，把他们送到更需要他们的地方去。这时候，流动老师就显示出不同了：乡村老师流动更注重专长，往往是为了弥补基本课之外的不足；而这些来自县城与各乡镇的优秀老师，则几乎囊括了所有的课程，有的是专长课，也有语文、数学、英语等基本课程，这可是送货上门的传经送宝啊。所以，即使有老师的课堂被他们占了，也没有人会恼怒，反而无比热烈的欢迎。而这个时候，由老师自己准备车子也是可以的，如果是统一安排的话，自然更划算一些，恰好局里也有这样的准备。虽然统一安排的话，车子也还可能是这些老师中的一辆或者二辆，因为已经不是一个人，而是有好几个人同行。只是自己安排与组织安排，效果是不一样的，在国家有能力的时候，没有多少人可以为大义而不顾自己的生活。如果能够兼顾国家与个人的利益，
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