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切干扰。三是培养应变力。双方对弈，每一步的走法都需要快速地接收信息，并在第一时间作出反应。倡导赢在眼光，胜在思路。要做到正确判断，先人一步，高人一筹，游刃有余。
3．传承棋文化，以棋健心
下棋具有显著的心理保健功能。人的健康不仅仅是生理方面的健康，更需要心理方面的健康。“胜不骄，败不馁”，在面对挑战时，从容不迫，以稳制胜。如：胜局已定，为什么还会输棋?下棋时，如何稳定好自己的情绪，不受环境的干扰?面对棋局失利，该怎样应对?如何把握已到手的胜利?……
4．传承棋文化，以棋怡情
自古以来，琴、棋、书、画被誉为四大艺术，它不失为人们陶冶情操的有效手段。因此，要重视挖掘象棋情操的陶冶；学会欣赏，不断提升审美情趣。通过一张张结构匀称的棋谱，欣赏到对仗之美；通过一粒粒整齐摆放的棋子，品味到无声之美；通过一步步超脱凡俗的奇招、妙招，领略到智慧之美；通过与一流棋士的过招，见识到象棋精湛之美。其实，对弈的过程更是创造美的过程，他们用发现和发明的智慧火花，在比赛中充满着对美的憧憬、构思、设计和实现。
5．传承棋文化，以棋促创
象棋能够促进人们创新品质的发展，对培养大胆、果断和缜密、细致精神的良好结合非常有效。在象棋活动中，喜欢竞争，喜欢出新招，这就要鼓励引导不断地开动脑筋去思考，用不同奇招赢得对手。这些活动都可以激发人们创新的萌芽。因此，在教学中，为了培养学生的创新精神，教师经常会引导超越常规，鼓励从新的视角思考棋术，不断创新棋招。
总之，在传承象棋文化的过程中，应关注自己的道德教育、人格发展的整体性出发，为自己创造主体性、体验式的象棋文化环境，在目标上注重自己对传统优秀文化的认同感；在内容上注重人文素养、民族精神、道德情操，提升素质和互动实践相融合。这一系列的思考与实践，使象棋活动成为一种轻松、自然、和谐、愉快的，具有丰富多元文化活动，成为学生不断完善人格、提高审美能力、陶冶情操、提升心智等综合性的有效载体。
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