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“那不是和我弟弟一班里了吗？”玺玺说。
“这倒是啊——！”诗赞说。
“咋就，小学里念老了，你弟弟直接把学校当成养老院着哩呗！”大头鸟儿眯着眼说。“你弟弟就把人发（耍）完了啊！呵呵，呵呵呵！”大头鸟儿断断续续地笑着，酷似那啄木鸟啄树。
“大头鸟儿，你知道你什么时候像大头鸟儿吗？我看你这会儿最像！什么叫我弟弟把人发（耍）完了，有一位伟大的音乐家就说，这叫从头再来！你没听过啊！你看你这个文盲，什么都不知道！是不是，玺玺！你告诉他，让他长长见识！”诗赞一本正经地说。
“就是就是······”玺玺迎合着诗赞。
······
然而，这事儿还没完啊，要只是在学生们中间传传也倒没啥。很快这事就在全校老师们中传红了，像一颗深水炸弹爆炸在各个老师办公室。老师们凑到一起一开口就是说王宝虎的事。不过老师们的谈论焦点可不像小孩子们的讥讽挖苦，他们是有战略眼光的。老师们的焦点主要是两个方面的，一方面，纷纷发表了自己对教育模式、教育公平等的看法；另一方面的务实派，则直接将此例化为教育典故，用于激励自己的学生。五年级的数学老师一上课，就教导学生说：
“同学们，这学期我们学校来了个新同学，叫王宝虎啊，大家都听说了吧，连个铅笔不会抓，家还四年级了说。说明了什么？这个娃娃就直接没学着，混着哩！那现在就一年级里插给了。那么，在我们班里，某些同学也好好没学着，老师希望，你们一定一定要好好学哩。嗯——否则，你就是下一个王宝虎！明白了吗？”
“明白了——”
“好，上课！”
“起立！”
“老师好——”
“好，同学们请坐。今天我们学习新的一课······”
就这样，小虎就当了一回教学标本，再然后啊，这个小虎就一年级当班长；二年级当小组组长；三年级当了卫生班长。四年级、五年级、六年级一直到现在，都当体育班长······
言归正传，开学不多时，这春游的时间也就到了。学校组织春游活动，学生们都带着风筝啊，炒锅啊、蔬菜之类的东西，排着队向风景怡人的斯拉木拉赶去······
诗赞放个风筝吧，又哭又笑的，大家都知道，这人就这样啊······
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