2023.07.20重大通知：
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过得颇有滋味，很有些苦中作乐的意思。若干年后，回想起自己丰富的经历，心中满是充实和快乐，对其中困难倒并没有想象中的记忆犹深。而且，学生们接受了不同风格、学识、品性老师的熏陶，收获也定然比预料的要多。可惜，之后却人为地限制了这种流动，稳定是稳定了，大家却是一门心思地往条件稍好一些的城镇学校钻。城镇学校坐地起价，逐渐拥有了大量优秀老师，优质教师资源又吸引了大批的学生。最后就形成了全国性的教育怪圈：城镇，越来越强；农村，越来越弱。城镇学校，学生人满为患，一个班级六七十人，甚至有八九十的，课桌挤满了教室的每一个角落，学生进出恨不能插上翅膀。如此，怎能保证教学质量？于是连座位的前后左右也变成了家长追逐、老师获利的战场。优越的生活条件并没有让这些老师心存感激，从而更加勤奋努力地工作，反而有人不择手段地逐利：补课、托管、售卖教辅等等，连正月拜年、班主任与科任老师间的交流也可以向学生伸手要钱。一群被物质利益熏坏了脑子的老师又如何对学生言传身教？
虽然国家逐渐重视农村教育，对边远学校老师的补助也一次又一次地增加，却也无法从根本上改变。没有节制的乱收费，仍然让城镇老师比乡村老师的收入更多。
动起来，没有谁可以例外。这完全是可以做到的，国家因此在教师周转房上进行了大量的投资。如此，完全具备了形成区域内循环的基础条件。
在不同的地区，总是有地方师资缺乏，有的地方师资雄厚。采用一定的政策倾斜或者物质补助，以富余补不足，也是完全可以的。国家在支教上已经做了很多大胆的尝试，但制度化的推行还是近几年的事情。如果没有后顾之忧，还是有人（尤其是年轻人）愿意接受一些挑战，去更艰苦的地方锻炼锻炼。老师虽是文弱书生，却也从来不缺冒险精神。当然，在艰苦的地方呆几年，是锻炼；呆上一辈子，就是折磨了。
除以上种种，还有五年一次的社会实践活动。实践活动从开始的完全自愿，到后来的制度化，经历了一个不短时间的过度。现在仍然采取自愿的方式，但每五年必须参加一次这样的活动。
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